第3章 借调
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黔州省警察学校的一个教室里，欧阳双杰正在给学生上课。
“欧阳老师，您刚才说心理暗示在现实生活中无处不在，能够举一个具体一点的例子么？”
一个男同学大胆地提问，欧阳双杰笑了笑：“这个问题我先不急着回答你，我先说另一件事。”
欧阳双杰的目光在教室里扫了一圈，然后落到了左边第二排的一个女生身上，他的目光至少在那女生的身上停了五秒钟才移开：“昨天我收到了班上一个女孩写给我的情书。”
他从讲义中取出一页纸：“她说对我很是仰慕，希望我能够接受她。”
他的话音未落，全班所有人的目光都望向了左边第二排的那个女生，女孩的脸色通红，一脸的局促，无助地望向欧阳双杰。
欧阳双杰却并不看她，而是问道：“你们知道这个女孩是谁吗？”
很多同学都迫不急待地说出了左边第二排那个女生的名字。
欧阳双杰这才抬起了双手示意大家肃静。
“其实并没有谁给我写过什么情书，我手上的也只不过是一页普通的讲义。”
欧阳双杰走下讲台把那页讲义向大家做展示：“刚才我只是通过一个实例，让大家明白，心理暗示确实是存在于现实生活的点点滴滴之中。首先我用目光引导大家关注了莫小雅同学，那个时候我就已经给了大家一个强烈的心理暗示，我要说的那件事情很可能和莫小雅有关。”
“接着我再说情书的事情，那么大多数人根据惯性思维就已经在心理认定那情书一定是莫小雅写的了。可是人是有着判断能力的，理智的人这个时候很可能还在分析和判断我说的话是不是真的，他们判断的标准就是这件事情是不是符合莫小雅的性格及平时的行为习惯。”
欧阳双杰扬了扬手中的那张纸：“但我没有给他们思考的时间，我抽出一页讲义做佐证，这又是一个强烈的心理暗示，我在暗示他们，我手上有证据，这件事情是铁的事实。我想到了这个时候，对这件事情还能够坚持怀疑的
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黔州省警察学校的一个教室里，欧阳双杰正在给学生上课。
“欧阳老师，您刚才说心理暗示在现实生活中无处不在，能够举一个具体一点的例子么？”
一个男同学大胆地提问，欧阳双杰笑了笑：“这个问题我先不急着回答你，我先说另一件事。”
欧阳双杰的目光在教室里扫了一圈，然后落到了左边第二排的一个女生身上，他的目光至少在那女生的身上停了五秒钟才移开：“昨天我收到了班上一个女孩写给我的情书。”
他从讲义中取出一页纸：“她说对我很是仰慕，希望我能够接受她。”
他的话音未落，全班所有人的目光都望向了左边第二排的那个女生，女孩的脸色通红，一脸的局促，无助地望向欧阳双杰。
欧阳双杰却并不看她，而是问道：“你们知道这个女孩是谁吗？”
很多同学都迫不急待地说出了左边第二排那个女生的名字。
欧阳双杰这才抬起了双手示意大家肃静。
“其实并没有谁给我写过什么情书，我手上的也只不过是一页普通的讲义。”
欧阳双杰走下讲台把那页讲义向大家做展示：“刚才我只是通过一个实例，让大家明白，心理暗示确实是存在于现实生活的点点滴滴之中。首先我用目光引导大家关注了莫小雅同学，那个时候我就已经给了大家一个强烈的心理暗示，我要说的那件事情很可能和莫小雅有关。”
“接着我再说情书的事情，那么大多数人根据惯性思维就已经在心理认定那情书一定是莫小雅写的了。可是人是有着判断能力的，理智的人这个时候很可能还在分析和判断我说的话是不是真的，他们判断的标准就是这件事情是不是符合莫小雅的性格及平时的行为习惯。”
欧阳双杰扬了扬手中的那张纸：“但我没有给他们思考的时间，我抽出一页讲义做佐证，这又是一个强烈的心理暗示，我在暗示他们，我手上有证据，这件事情是铁的事实。我想到了这个时候，对这件事情还能够坚持怀疑的
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