烧核桃
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，才是常见的硬壳，里面的核桃仁是白色的，外面包着一层黄色的皮，大头迫不及待的掏出核桃仁，就往嘴里塞，结果一咀嚼，哈！真苦呀！咋回事，不是核桃的香甜味道呀！根本不好吃呀，大头拍拍手上的皮，这一拍才发现，自己的手上染满的黄色印迹，大头不在意，看着砸开的核桃直发愣，是核桃呀！怎么味道不对？不对，是不是没熟透不好吃。不对，换个吃法！怎么吃呢？大头又开始琢磨，怎么吃都不合适，主要是外面一层青皮，再者核桃仁发苦，唉！大头很不甘心，看着石块上砸开的核桃，直运气。
大头想了一会儿，实在没法，拿着核桃和斧头出了后院，在前院转悠，转到厨房，顺手把斧头放回去，斧头原来就放在炉子的旁边，看到炉子，到头顿时心中一动，对炉子，有办法了，用火烧，烧熟了应该好吃了，想到这里，大头把手的核桃扔到地上，开始看炉子，炉子上蹲着水壶，大头小心的把水壶提下来，往炉筒子里一看，咳！太棒了！没有灭，炉子下面的蜂窝还红着呢？大头小心翼翼的提开炉门，一会儿的功夫热气就慢慢的升上来，大头把最上面的蜂窝提出来，又提出中间的一个蜂窝，把最下层的蜂窝提出来扔掉，依次把提出的蜂窝放进去，上面少放上一个，这样就有了一个较大的空间，大头把核桃放进去，仅仅放下两个核桃，第三个就搁不开了，只能是虚放着，大头没有再往里面放。
蜂窝渐渐的旺了上来，炉中的核桃发出“滋滋--”的响声，大头用火钳不停地翻这炉中的核桃，唯恐烧焦了，慢慢的响声小了，甚至听到轻微啪啪声，核桃外面的青皮渐渐的由青变黑，紧紧地裹在核桃上，核桃也小了很多。大头觉着差不多了，就用火钳把核桃夹了出来，轻轻的往地上一磕，烧焦的外皮，就裂开了，露出了很黑的核桃，大头没有急着去吃，而是继续烧核桃，又烧了两个，大头才在炉子上压了一个新蜂窝，又把炉门关好，把水壶放回原处。收拾好这一切，大头开始吃核桃。
大头用手挨个摸了摸，找出凉一些的核桃，用斧头轻轻一砸，核桃裂开了，里面升腾起一股热气，一阵奇异的香味散发开来，大头赶紧用手剥开，弄了一块核桃仁放进口中，呵！真棒呀！这味道简直太棒了！比吃油炸马虾还带劲，烧熟了的核桃香中带点脆，这种味觉上感觉比任何冲动得来的胜利都要棒，大头砸着核桃细细的品尝，感觉好极了，只可惜，二胖和小干巴没在跟前，没法和自己的分享。想到二胖和小干巴，没有了二胖和小干巴的吵闹，大头就觉得和离开他们有多长时间似的，觉得这一阵特别的想他们。这样的念头一起，口中的核桃也变得寡淡无味了。其实对于那时孩子来说，在物质匮乏的年代，能满足自己的口腹之欲，是最佳的选择。但是，孩子们在做这些的同时，也收获着自己的快乐，就像大头他们想办法捉马虾，炸马虾，既体现了孩子动手操作能力，又是对生活经验的积累，还体现了孩子想象力的无比丰富。就拿现今的孩子来说，就是吃好桃也多是家长把核桃剥好让孩子吃，甚至送到孩子的口中，有谁能像大头那样想到用火去烧核桃呢？即使作为成年人的你是否会有这样的想法呢？这就是一种创新意识的萌芽。作为现在的家长也应反思一下，你是否能够大胆的放手让孩子去做一些自己喜欢的事情呢？所以孩子经历过的事情，动手亲自做过的事情，重过程，轻结果，即使失败，也是一笔宝贵的精神财富。
大头有一搭没一搭的用火钳敲着地上核桃的碎壳，没了情绪。
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，才是常见的硬壳，里面的核桃仁是白色的，外面包着一层黄色的皮，大头迫不及待的掏出核桃仁，就往嘴里塞，结果一咀嚼，哈！真苦呀！咋回事，不是核桃的香甜味道呀！根本不好吃呀，大头拍拍手上的皮，这一拍才发现，自己的手上染满的黄色印迹，大头不在意，看着砸开的核桃直发愣，是核桃呀！怎么味道不对？不对，是不是没熟透不好吃。不对，换个吃法！怎么吃呢？大头又开始琢磨，怎么吃都不合适，主要是外面一层青皮，再者核桃仁发苦，唉！大头很不甘心，看着石块上砸开的核桃，直运气。
大头想了一会儿，实在没法，拿着核桃和斧头出了后院，在前院转悠，转到厨房，顺手把斧头放回去，斧头原来就放在炉子的旁边，看到炉子，到头顿时心中一动，对炉子，有办法了，用火烧，烧熟了应该好吃了，想到这里，大头把手的核桃扔到地上，开始看炉子，炉子上蹲着水壶，大头小心的把水壶提下来，往炉筒子里一看，咳！太棒了！没有灭，炉子下面的蜂窝还红着呢？大头小心翼翼的提开炉门，一会儿的功夫热气就慢慢的升上来，大头把最上面的蜂窝提出来，又提出中间的一个蜂窝，把最下层的蜂窝提出来扔掉，依次把提出的蜂窝放进去，上面少放上一个，这样就有了一个较大的空间，大头把核桃放进去，仅仅放下两个核桃，第三个就搁不开了，只能是虚放着，大头没有再往里面放。
蜂窝渐渐的旺了上来，炉中的核桃发出“滋滋--”的响声，大头用火钳不停地翻这炉中的核桃，唯恐烧焦了，慢慢的响声小了，甚至听到轻微啪啪声，核桃外面的青皮渐渐的由青变黑，紧紧地裹在核桃上，核桃也小了很多。大头觉着差不多了，就用火钳把核桃夹了出来，轻轻的往地上一磕，烧焦的外皮，就裂开了，露出了很黑的核桃，大头没有急着去吃，而是继续烧核桃，又烧了两个，大头才在炉子上压了一个新蜂窝，又把炉门关好，把水壶放回原处。收拾好这一切，大头开始吃核桃。
大头用手挨个摸了摸，找出凉一些的核桃，用斧头轻轻一砸，核桃裂开了，里面升腾起一股热气，一阵奇异的香味散发开来，大头赶紧用手剥开，弄了一块核桃仁放进口中，呵！真棒呀！这味道简直太棒了！比吃油炸马虾还带劲，烧熟了的核桃香中带点脆，这种味觉上感觉比任何冲动得来的胜利都要棒，大头砸着核桃细细的品尝，感觉好极了，只可惜，二胖和小干巴没在跟前，没法和自己的分享。想到二胖和小干巴，没有了二胖和小干巴的吵闹，大头就觉得和离开他们有多长时间似的，觉得这一阵特别的想他们。这样的念头一起，口中的核桃也变得寡淡无味了。其实对于那时孩子来说，在物质匮乏的年代，能满足自己的口腹之欲，是最佳的选择。但是，孩子们在做这些的同时，也收获着自己的快乐，就像大头他们想办法捉马虾，炸马虾，既体现了孩子动手操作能力，又是对生活经验的积累，还体现了孩子想象力的无比丰富。就拿现今的孩子来说，就是吃好桃也多是家长把核桃剥好让孩子吃，甚至送到孩子的口中，有谁能像大头那样想到用火去烧核桃呢？即使作为成年人的你是否会有这样的想法呢？这就是一种创新意识的萌芽。作为现在的家长也应反思一下，你是否能够大胆的放手让孩子去做一些自己喜欢的事情呢？所以孩子经历过的事情，动手亲自做过的事情，重过程，轻结果，即使失败，也是一笔宝贵的精神财富。
大头有一搭没一搭的用火钳敲着地上核桃的碎壳，没了情绪。